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terça-feira, 25 de março de 2014

University of Denver - Technology Helps Blind Students

Technology assures deaf student learns surgery at UC Davis School of Medicine



Enviado em 30/11/2011
Amanda Mooneyham has a 90 decibel hearing loss in both ears, which is considered profound. She can read lips and, with the help of hearing aids, can hear speech as long as the words are spoken clearly and in her direction. In a hospital operating room, where physicians are more apt to mumble than use complete sentences and where everyone wears masks and directs their attention toward the patient, Mooneyham faced a frustrating — if not entirely ineffective — surgical learning experience.

Using tablet technology to link the sounds in the operating room to an off-site medical transcriptionist, Mooneyham is able to "listen" — in real time — to every word uttered by the surgeon performing the operation.

June 17, 2013 update from Amanda available here:http://youtu.be/1Tj8G7DJdK0
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segunda-feira, 24 de março de 2014

Espaços especiais - American Deaf Culture - Deaf Space

A importância de uma universidade especial - Technology Helps Deaf Students at Gallaudet University HD 2014



Publicado em 06/02/2014
Barry Sanders World News Facebook Page:https://www.facebook.com/pages/Worldn... Gallaudet University in Washington is the world's only university with programs designed for deaf students and those who are hard-of-hearing. But hearing disorders do not keep students from learning because of the university's heavy use of technology. Students use interactive technologies in and out of the classroom, technologies such as webcam interactions on Skype. More than 90 percent of Gallaudet's classes use some form of online communication. Professor Gene Mirus says technology is important in the learning process. So there are, you know, televisions and webcams and things like that. Students are able to record themselves doing projects in sign language, and do that at home. We use a lot of computer technologies, and webcams and things like that. Sonam Jain, a student from Sri Lanka, says his years at Gallaudet have offered experiences different from his childhood. Sri Lanka has states. And they don't have one standardized sign language. So, in the United States, for example, there are signs for almost everything that you would ever want to talk about. In Sri Lanka, there isn't. And so there are many things you find it very difficult to talk about in Sri Lanka. Another student says Gallaudet has helped him with his communication skills, especially with ASL -- American Sign Language. When I grew up, I was signing in a way that was more English-like. Here at Gallaudet, I sign more like I sign in ASL -- more visual and the communication is much easier, and the social life is wonderful here. That increased ability to communicate helps many students. A lot of networking and reaching out to people and I've learned from - I've had role models that I've learned from here. They provide workshops, there are a lot of sporting activities, intramural events that I've been involved with. Most students increase their self-confidence, and improve their communication abilities and they leave Gallaudet ready to face the world. I'm Jeri Watson.
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Gallaudet University Celebrates 25th Anniversary of Deaf President Now



Publicado em 27/06/2013
Deaf President Now (DPN) was a student protest in March 1988 at Gallaudet University, Washington, D.C. The university, established by an act of Congress in 1864 to serve the Deaf, had always been led by a hearing president. The protest began on March 6, 1988, when the Board of Trustees announced its decision to appoint a hearing person as its seventh president.
Gallaudet University was established in 1864 in Washington, D.C. by Thomas Hopkins Gallaudet's youngest child, Edward Miner Gallaudet. The college grew out of what had been originally a Deaf school for children, which had been established in 1857. Gallaudet was the world's first university for Deaf and hard of hearing students. The historical background, cultural ideologies of the Deaf world, and the richness of the Deaf community at this university was what set the stage for the protests that occurred.
Deaf students at Gallaudet began campaigning for a Deaf president when Jerry C. Lee, who had been president since 1984, resigned in 1987.[3] The issue lay between the Board of Trustees, which consisted of a majority of hearing members, and the Deaf community. There seemed to be doubts that the Deaf community could match the abilities and achieve as much as a hearing community. The motivation behind the protest for DPN was not simply about the current election, but about uniting and strengthening Deaf students, faculty, and staff. Students supporting the selection of a Deaf president participated in the large rally beginning on March 1, 1988.
For the rally, Gallaudet alumnus John Yeh underwrote a good deal of the costs of the rally, including bales of fliers and thousands of buttons that read "Deaf President Now". Many other alumni participated in the events as well. A candlelit vigil was held on March 5, 1988. The Board of Trustees considered three finalists: University of North Carolina at Greensboro assistant chancellor Elisabeth Zinser, who is not Deaf; I. King Jordan, Gallaudet's Dean of the College of Arts and Sciences; and Harvey Corson, a Deaf man serving as the superintendent at the Louisiana School of the Deaf.
The drive behind this protest was not based solely on the initial selection of a new hearing president: the need for a Deaf president began when Deaf advocacy groups and organizations made it clear well in advance that they wanted a Deaf President. Letter-writing endorsement for the cause included people like Vice-President George Bush and Senators Bob Dole, Bob Graham, Tom Harkin, and Lowell Weicker. The Gallaudet Board of Trustees claimed repeatedly that mainstream society was not "on board" with the idea of a Deaf person as an executive leader of a University, despite this public support.
On March 6, 1988, the Board announced the selection of Elisabeth A. Zinser to be the university's seventh president. She had been assistant chancellor at the University of North Carolina, and was the only hearing person out of the three presidential candidates. Due to the strong push for a Deaf President to reside over a Deaf university, the outcome of this election was met with much opposition.1][2] Wikipedia'

quinta-feira, 13 de março de 2014

Conversando sobre o EAD

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  • João Carlos Cascaes Geane, maravilha. Existe algo esquecido: o EAD é extremamente importante para pessoas com restrições de mobilidade e tempo, pode ser usado por qualquer pessoa em qualquer lugar (EAD sem salas virtuais, com DVDs etc.), não degrada o meio ambiente (uso do transporte, energia em salas de aula etc.), tem custos menores, coloca a responsabilidade do estudo no aluno e não no professor (manter a tutela sobre alunos em classes superiores é infantilizá-lo), evolui sempre etc.




sábado, 8 de março de 2014

Convite para Oficina sobre Acessibilidade na Educação


A importãncia de Universidades Especiais e a missão possível

Universidade Especial – mobilização a favor da PcD
No Brasil a mobilização e a conscientização eficaz a favor das pessoas com deficiência carecem de um catalisador, um ambiente de organização e desenvolvimento de lideranças, tecnologia, educação, profissionais, inclusão, de tudo enfim que podemos e devemos fazer para a inclusão plena das pessoas com deficiência à sociedade humana.
Ao longo de algumas décadas acompanhamos a vida de pessoas que tiveram problemas de mobilidade, sensoriais, intelectuais, doenças debilitantes, tudo desde o nascimento ou adquirido em doenças, acidentes e pelo envelhecimento. Exemplos familiares reforçaram um processo de convencimento que agora podemos usar com a certeza que só a vida produz.
Nascemos no meio do século 20 e assim fomos testemunhas de eventos universais catastróficos assim como do alvorecer fantástico de novas tecnologias e agora a consciência de que a Ciência e a Tecnologia, assim como podem destruir a Humanidade, também poderão resgatá-la de doenças e lesões de toda espécie (inclusive e principalmente as sociais).
A situação da PcD é emblemática. Em torno dela pode-se educar a sociedade em geral para diretrizes concretas de fraternidade, liberdade e Justiça. É um enorme desafio numa época escrava da mídia comercial, sempre patrocinada por pessoas e grupos sem qualquer interesse real com o ser humano, exceto explorá-lo ao máximo.
Precisamos, vendo o bolero em torno de até compromissos e obrigações legais, fazer algo mais para sair desse atoleiro de mediocridade em que o Brasil mergulhou. Brasil, pois em muitos países vizinhos, por exemplo, o respeito e disposição para a inclusão é uma realidade, algo que vimos esplendorosamente na Colômbia.
Temos programas federais excelentes [ (Viver sem Limite), (Rezende, 2013), (Resende, 2013) etc.] e uma legislação que evolui [(Legislação), (Mesquita, 2013)], o que está acontecendo?
Nitidamente nossos governantes optaram por priorizar diretrizes dos patrocinadores de campanhas eleitorais e as dicas de marqueteiros especializados em criar ilusões. O processo é tão enérgico que cidades que tinham boas perspectivas de se desenvolverem de forma sadia agora se enchem de obras e sistemas poluentes, degradantes, abomináveis a todos que precisam caminhar, estudar, trabalhar e viver entre desfiladeiros de aço e concreto, em circuitos onde competem com motoristas alucinados e aspiram a poluição gerada por tudo e todos nas loucuras diárias das piores monstrópoles.
Se o ambiente é hostil para atletas, é muito pior para as pessoas idosas, com deficiência, às crianças, gente com doenças debilitantes, mulheres grávidas, ao ser humano em geral.
A PcD é uma referência. Se a cidade é segura para um cadeirante, um ser humano com deficiência sensorial, intelectual ou a combinação de dois ou mais fatores, a cidade terá bom ambiente para todos os seus cidadãos. Isso justifica a inclusão universal, o projeto e operação sem restrições em tudo e em qualquer situação onde isso for possível. E devemos sempre trabalhar para ampliar essa condição de existência.
Nossa proposta é implementar polos educacionais, tecnológicos e de referência a favor da inclusão. Nada melhor do que universidades especiais onde todos, do porteiro ao reitor, sejam PcD ou treinados, educados e sensíveis ao que é necessário para a preparação social, profissional e política da pessoa com deficiência.
Uma Universidade Especial terá por missão, pois:
  Criar e manter ambiente de estudos, pesquisa, confraternização e integração à sociedade externa para pessoas com deficiência adquirida ou assim nascidas.
  Gerar material didático, promocional e EAD a favor da PcD.
  Pesquisar e desenvolver soluções a favor da PcD
  Interagir com autoridades para a construção de cidades e ambientes inclusivos, universais, seguros.
  Interagir com polos de educação e formação profissional de pessoas com deficiência.
Note-se que falamos em EAD. Esse é um recurso de valor excepcional para a PcD com restrições graves de mobilidade (por diversas razões). O ensino tende à racionalização de deslocamentos e métodos educacionais (Ensino e literatura século 21) afinados com o potencial crescente dos meios de comunicação e processamento de dados. O Ensino a Distância tende a ampliar opções.
A formação profissional com o EAD deve ser apoiada e estimulada; as pessoas com deficiência(s) ganham novos padrões de desenvolvimento; é algo que evolui, tendendo a ter mais expressão quando pensamos que as empresas mais cedo ou tarde “acordarão” para a importância de ter resultados e não fileiras de funcionários sentados e curvados diante de máquinas. O teletrabalho é possível até em linhas de montagem, imaginando autômatos e robôs sendo vigiados e reprogramados de qualquer lugar.
O mais importante, contudo, diante da letargia de nossa sociedade e a empolgação de novas prioridades é a formação de lideranças, a criação de sentimentos políticos e de organização, o desafio de conviver e aprender coletivamente que a PcD é forte e capaz de conquistar expressão e soluções a seus favor.
Notamos no Brasil a cooptação de lideranças e a fragilização dessas lideranças à medida que se tornam objeto de carinho, afagos e privilégios. É essencial criar guerreiros a favor da inclusão, esse será o grande desafio da Universidade Especial.

Cascaes
8.3.2014
Cascaes, J. C. (s.d.). Fonte: Ensino e literatura século 21: http://ensino-e-literatura.blogspot.com/
Legislação. (s.d.). Fonte: Saltar para o conteúdoContrasteAcessibilidade: http://www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/legislacao-0
Mesquita, R. (12 de 2013). Leis, decretos e normas técnicas a favor da Pessoa com deficiência. Fonte: Direitos das Pessoas com Deficiência: http://direitodaspessoasdeficientes.blogspot.com.br/2013/12/leis-decretos-e-normas-tecnicas-favor.html
Resende, P. J. (10 de 2013). Paulo José Resende – Superintendente da Área de Novos Negócios da FINEP . Fonte: Educação e Tecnologia Assistiva - Inovação e Dignidade - Autonomia : http://ta-inovacao-dignidade-autonomia.blogspot.com.br/2013/10/paulo-jose-resende-superintendente-da.html
Rezende, P. J. (10 de 2013). Esclarecimentos - FINEP. Fonte: Educação e Tecnologia Assistiva - Inovação e Dignidade - Autonomia: http://ta-inovacao-dignidade-autonomia.blogspot.com.br/2013/10/esclarecimentos.html
Viver sem Limite. (s.d.). Fonte: Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência: http://www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/sites/default/files/arquivos/%5Bfield_generico_imagens-filefield-description%5D_0.pdf






quinta-feira, 6 de março de 2014

The World Bank - Towards 2020: ICT in Action in Rwanda



Enviado em 28/10/2007
Featuring an interview with Rwanda's President Paul Kagame, this film illustrates how ICT serves as a cross-cutting enabler in helping Rwanda to achieve the 6 Pillars of its Vision 2020, and how the World Bank's eRwanda project is contributing to the process.

In its Vision 2020 plan, the Government of Rwanda aims to transform the country from a largely agriculture-based economy to a knowledge and information based economy, in an effort to reach middle income status by 2020. The Government has emphasized its intention to use investment in ICT as the key driver for this transition and as a vehicle for improving the delivery of public and private services, particularly in the rural areas.

The World Bank's eRwanda project emphasizes the use of technology as an enabler to growth and development, and focuses on core activities, applications and content which have the greatest impact for the citizens. The project aims to improve efficiency and effectiveness of some internal processes of the Government of Rwanda, as well as the delivery of social services in selected key sectors.

http://www.worldbank.org/connectingaf...

The World Bank - ICT Facilitates Social Inclusion



Enviado em 26/10/2007
Meet Reginald Oduor. Blind since early childhood, Reginald has not let his disability stop him from living his life to the full potential. Utilising special software and ICT tools for the visually disabled, Reginald surfs the web, does research for his PhD thesis and sends emails from the Public Information Centre at the World Bank Kenya country office. ICT can greatly facilitate the social inclusion of people with disabilities around the world.

www.worldbank.org/connectingafrica

Projeto ENTENDER - CLIQUE NO LINK ABAIXO PARA APOIAR (Samsung Launching ...

projeto ENTENDER



Publicado em 26/11/2013
Clique no link para conhecer a escola que pode ser criada para o futuro da educação do Brasil. http://t.co/2LZG5Nw0oM
Já pensou em uma escola completamente diferente, que soubesse de sua dúvida antes de você dizer qual é?
Então, imagine uma escola em que os professores pudessem ser mentores e soubessem que são apenas mais uma peça no grande quebra-cabeça em busca do conhecimento... Agora imagine se a escola pudesse ser um ambiente de busca de conhecimento daquilo que realmente importa pra você e não apenas um lugar onde informações são passadas!
Com o projeto ENTENDER você pode nos ajudar a dar o primeiro passo para que essa escola seja realidade. Apoie, vote e compartilhe essa ideia com um clique no linkhttp://t.co/2LZG5Nw0oM .

University of the Future - o EAD - a Universidade Especial - a Universalização do ensino superior - a inclusão universal

Enviado em 02/02/2011
Free learning with The Open University:http://www.openlearn.open.ac.uk

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What does the future of learning look like? For over 40 years The Open University has pushed the boundaries of teaching and learning to deliver a dynamic learning experience to people all over the world. 'University of The Future' shows how the OU has harnessed new and emerging technologies to enable students to study from their computers, mobile phones, mp3 players and tablet devices -- without necessarily having to open a book.

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Articles by Professor Hazel Rymer on OpenLearnhttp://www.open.ac.uk/openlearn/profi...

Study with the OU: http://www3.open.ac.uk/study/

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Uma exposição de motivos a favor de uma Universidade Especial dedicada a pessoas com deficiência(s)

Falando a proposta de criação de uma Universidade Especial

「e-ラーニング 魅力的な教育方法について」(08年制作) 日本福祉大学



Publicado em 13/05/2012
日本福祉大学におけるE-ラーニングによるICTを活用した学習方法について、その概­要を紹介しています。

日本福祉大学 教育デザイン研究室制作(2008年)


日本福祉大学 教育デザイン研究室WEBサイト: http://www.n-fukushi.ac.jp/idlab/

facebookページ: http://www.facebook.com/nfu.id
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教育デザイン研究室の概要 「オンデマンド科目の開発」(08年) 日福大



Publicado em 13/05/2012
日本福祉大学 教育デザイン研究室の概要を紹介しています。
オンデマンド講義(E-ラーニング教材)について、またその開発手順についても簡単に­紹介しています。

日本福祉大学 教育デザイン研究室制作(2008年)
※開発済みの講義数などのデータは制作当時のものとなります。


日本福祉大学 教育デザイン研究室WEBサイト:
http://www.n-fukushi.ac.jp/idlab/

facebookページ:
http://www.facebook.com/nfu.id
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ERASMUS



Erasmus + es el nuevo programa propuesto por la Comisión Europea para la educación, la formación, la juventud y el deporte. Se iniciaría en 2014 e incrementaría significativamente los fondos asignados al desarrollo del conocimiento y las aptitudes. Erasmus para todos se basa en la premisa de que invertir en educación y formación es la clave para liberar el potencial de las personas, con independencia de su edad o su procedencia. Les ayuda a incrementar su desarrollo personal, obtener nuevas competencias y reforzar sus perspectivas laborales.


Publicado em 30/08/2012
http://fr.euronews.com/ Maroš, Bratislava: "Estudio Derecho en Bratislava. He oído que la Unión Europea ofrece becas para alumnos que quieran estudiar en otros países de la Unión. ¿Cómo puedo solicitar una?"

Luisa Laranjo, Europe Direct: "El programa Erasmus ofrece la posibilidad de estudiar en otro país de la Unión Europea, o hacer prácticas. 

Puede pasar entre 3 y 12 meses, o un total de 24 combinados, en un país que participe: todos los países miembros de la Unión Europea, Islandia, Liechtenstein, Noruega, Suiza, Turquía y Croacia.

El programa Erasmus está abierto a todos los alumnos que estudien en un país de los que participan, matriculados al menos en el segundo año de la educación superior. Pero pueden solicitarlo mientras estudian el primer año.

Cuando estudia en un intercambio Erasmus, no tiene que pagar la matrícula o tasas en la Universidad de destino, los estudios que haga en el extranjero cuentan como parte de la carrera y tendrá una beca de la Unión Europea para cubrir los gastos relacionados con su estancia en el extranjero. 

Los estudiantes con necesidades especiales, como discapacitados físicos, pueden pedir más financiación para cubrir los gastos adicionales.

Para participar en el programa Erasmus debería contactar primero con la oficina internacional de la institución en la que estudie. La oficina le informará de los posibles destinos, el proceso de selección y la ayuda económica."

Para más información sobre la Unión Europea, llame al 00 800 6 7 8 9 10 11 o visite la página web: europa.eu/youreurope

Si usted también quiere hacer una pregunta en Utalk, siga el siguiente enlace.

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Integración de las personas con discapacidad en la Universidad Complutense de Madrid



Enviado em 31/05/2010
Para facilitar la integración y el normal desarrollo de las actividades de personas discapacitadas en la Universidad, la Oficina para la Integración de Personas con Discapacidad es uno de los pilares básicos. Se muestran imágenes del quehacer cotidiano, tanto en lo académico como en actividades extra-académicas, de personas con diferentes discapacidades y de los recursos humanos y materiales que la UCM pone a su disposición.

Fondo musical: Concierto en Re para Laúd y Cuerdas de Antonio Vivaldi.
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Integración de las personas con discapacidad en la Universidad Complutense de Madrid



Enviado em 31/05/2010
Para facilitar la integración y el normal desarrollo de las actividades de personas discapacitadas en la Universidad, la Oficina para la Integración de Personas con Discapacidad es uno de los pilares básicos. Se muestran imágenes del quehacer cotidiano, tanto en lo académico como en actividades extra-académicas, de personas con diferentes discapacidades y de los recursos humanos y materiales que la UCM pone a su disposición.

Fondo musical: Concierto en Re para Laúd y Cuerdas de Antonio Vivaldi.
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LAS AUTORIDADES POR LO GENERAL EN EL PERU NO SE COMPROMETEN CON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD



Publicado em 07/12/2013
PARTE II REGRESO DE BARBARA VENTURA DE JAPÓN A LIMA
1. Cada día ha sido un aprendizaje distinto
2. Los japoneses siempre están con sonrisa y nos atienden las 24 horas
3. Los asistentes de la PCD deben tener vocación de servicio
4. Hemos disfrutado de la hospitalidad japonesa
5. Comparando entre la experiencia en los EE.UU y Japón, ha sido mas duro Japón
6. En el Perú no existe un centro de vida independiente para las PCD y eso es el reto a llevar adelante
7. Es probable que el gobierno no apoye el plan de vida independiente.
8. Barbara adelanta la posibilidad de levantar la voz y hacer movilizaciones para hacer escuchar su voz